Al transcurso de los años definir como tal el aprendizaje no ha sido tarea fácil ya que encontramos infinidades de conceptos. El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican o se presenta un cambio relativo nuestras destrezas, conocimientos, originados del estudio, experiencia, entre otras cosas.
Es el mecanismo mediante el cual se origina una actividad respondiendo a una situación siempre que los cambios no puedan ser atribuidos al crecimiento o al estado temporal del organismo (como la fatiga o bajo el efecto de las drogas). Ernest Hilgard.
Cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan. El aprendizaje requiere un cambio estable de la conducta del individuo, este cambio es producido tras las asociaciones que se presentan entre el estímulo y la respuesta. Existen una serie de aprendizajes de acuerdo al sistema de literatura de pedagogía como lo son:
El aprendizaje receptivo o memorístico que es cuando se necesita comprender el contenido para poder expresarlo o reproducirlo, El aprendizaje por descubrimiento cuando se descubren los conceptos y sus relaciones. El aprendizaje repetitivo cuando no se entiende el contenido y se estudia con conocimientos previos sin entender el contenido. El aprendizaje significativo se relacionan los conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas. El aprendizaje observacional este se da al observar el comportamiento de otra persona y por ultimo el aprendizaje latente es cuando se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece alguna incitación para manifestarlo.
La enseñanza es una de las formas de lograr adquirir conocimientos
necesarios en el proceso de aprendizaje.
Teorías conductistas:
Condicionamiento clásico. A principios del siglo XX, propuso un tipo de aprendizaje en el cual un estímulo neutro, que es un tipo de estímulo que antes del condicionamiento no genera en forma natural la respuesta que nos interesa si no que genera una respuesta después de que se asocia con el mismo el cual provoca de forma natural esa respuesta. Cuando se completa el condicionamiento, el antes estímulo neutro procede a ser un estímulo condicionado que provoca la respuesta condicionada.
Conductismo. A mediados del siglo XX y que arranca de los estudios psicológicos de Pavlov sobre Condicionamiento clásico y de los trabajos de Thorndike sobre el esfuerzo, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos. Fueron los iniciadores en el estudio del comportamiento animal, posteriormente relacionado con el humano. El conductismo establece que el aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en función a los cambios del entorno. Según esta teoría, el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas.
Reforzamiento. Skinner propuso para el aprendizaje repetitivo un tipo de reforzamiento, mediante el cual un estímulo aumentaba la probabilidad de que se repita un determinado comportamiento anterior. Existen diversos reforzadores que actúan en todos los seres humanos de forma variada para inducir a la repetitividad de un comportamiento deseado. Entre ellos podemos destacar: los bonos, los juguetes y las buenas calificaciones sirven como reforzadores muy útiles. Por otra parte, no todos los reforzadores sirven de manera igual y significativa en todas las personas, puede haber un tipo de reforzador que no propicie el mismo índice de repetitividad de una conducta, incluso, puede cesarla por completo.
El ser humano es único e irrepetible, por lo que existe una gran diversidad para percibir e interpretar la realidad, adquirir y procesar la información, pensar, hablar y actuar. Resulta evidente decir que tanto los niños como los adultos aprenden de forma distinta.
- Vídeos referente al tema:
- Paginas utilizadas:
http://es.wikipedia.org/wiki/Tipos_de_aprendizaje
http://www.monografias.com/trabajos13/teapre/teapre.shtml
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema9.html
http://definicion.de/aprendizaje/
